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        斯坦福实验:"表扬孩子"和"鼓励孩子"差别到底有多大?

        2021-10-28 20:33 作者:cyqh 浏览次

        斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克于过去的10.里和她的团队都于研究表扬对孩子的影响.

         

        他们对纽约20所学校400名5.级学生做了长期的研究这项研究结果令学术界震惊.

         

        于实验中他们让孩子们独立完成1系列智力拼图任务.

         

        首先研究人员每次只从教室里叫出1个孩子进行第1轮智商测试.

         

        测试题目是非常简单的智力拼图几乎所有孩子都能相当出色地完成任务.每个孩子完成测试后研究人员会把分数告诉他并附1句鼓励或表扬的话.

         

        研究人员随机地把孩子们分成两组1组得到的是1句关于智商的夸奖即表扬比如:“你于拼图方面很有天分你很聪明.”

        另外1组孩子得到是1句关于努力的夸奖即鼓励比如:“你刚才1定非常努力所以表现得很出色.”

         

        为什么只给1句夸奖的话呢?德韦克解释说:“欧洲下注盘口想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感.我当时有1种直觉:1句夸奖的话足以看到效果.”

         

        随后孩子们参加第2轮拼图测试.

         

        有两种不同难度的测试可.强梢宰杂裳≡癫渭幽1种测试.1种较难但会于测试过程中学到新知识.另1种是和上1轮类似的简单测试.

         

        结果发现那些于第1轮被夸奖努力的孩子中有90%选择4讯冉洗蟮娜挝.

         

        而那些被表扬聪明的孩子则大部分选择了简单的任务.由此可见自以为聪明的孩子不喜欢面对挑战.

         

        为什么会这样呢?

         

        德韦克于研究报告中写道:“当欧洲下注盘口夸孩子聪明时等于是于告诉他们为了保持聪明不要冒可能犯错的险.” 这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为:为了保持看起来聪明而躲避出丑的风险.

         

        接下来又进行了第3轮测试.

         

        这1次所有孩子参加同1种测试没有选择.这次测试很难是初1水平的考题.可想而知孩子们都失败了.先前得到不同夸奖的孩子们对失败产生了差异巨大的反应.

         

        那些先前被夸奖努力的孩子认为失败是因为他们不够努力.

         

        德韦克回忆说:“这些孩子于测试中非常投入并努力用各种方法来解决难题好几个孩子都告诉我:‘这是我最喜欢的测验.’”

         

        而那些被表扬聪明的孩子认为失败是因为他们不够聪明.

         

        他们于测试中1直很紧张抓耳挠腮做不出题就觉得沮丧.

         

        第3轮测试中德韦克团队故意让孩子们遭受挫折.接下来他们给孩子们做了第4轮测试这次的题目和第1轮1样简单.

         

        那些被夸奖努力的孩子于这次测试中的分数比第1次提高了30%左右.而那些被夸奖聪明的孩子这次的得分和第1次相比却退步了大约20%.

         

        德韦克1直怀疑表扬对孩子不1定有好作用但这个实验的结果还是大大出乎她的意料.

        她解释说:

         

        鼓励即夸奖孩子努力用功会给孩子1个可以自己掌控的感觉.孩子会认为成功与否掌握于他们自己手中.反之表扬即夸奖孩子聪明就等于告诉他们成功不于自己的掌握之中.这样当他们面对失败时往往束手无策.

         

        于后面对孩子们的追踪访谈中德韦克发现那些认为天赋是成功关键的孩子不自觉地看轻努力的重要性.

         

        这些孩子会这样推理:我很聪明所以我不用那么用功.他们甚至认为努力很愚蠢等于向大家承认自己不够聪明.

         

        德韦克的实验重复了很多次.她发现无论孩子有怎样的家庭背景都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感.

         

        男孩女孩都1样尤其是好成绩的女孩遭受的打击程度好的.甚至学龄前儿童也1样这样的表扬都会害了他们.  

        鼓励是指鼓劲而支持表扬则是指对1件事或品行的赞扬 .宣扬.

         

        鼓励通常是针对过程和态度的——"爸爸看到你这学期的努力为你骄傲.

         

        表扬通常是针对结果和成效的——"爸爸看到你成绩提高为你高兴.

        多鼓励少表扬;多描述少评价可以避免孩子被表扬绑架或输不起为达目的而不择手段.

        (注:本文原载于`教师博览`微信公众号2018.10.21日推文

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